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燕虞昊

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小学数学高级教师职称评审答辩题

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小学数学高级教师职称评审答辩题
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小学数学高级教师职称评审答辩题职称讲(说)课答辩有两个原则,一个是打假,另一个是选优!就是说通过讲(说)课答辩首先把那些平时很少上课,甚至很多年没上课的人通过讲(说)课答辩淘汰出去,然后就是选出讲(说)课优秀的(优秀人员在材料评选环节有照顾因素)。虽然学科不同,但提问的方面基本一样,答辩的目的还是打假选优!答辩通常5分钟,讲(说)完课之后评委会对你进行提问,不同地区问的问题不一样。一般提三个问题,第一个是针对你这节课的,第二个是针对这本书或者循环教学的,第三个可能就是学科素养方面的。有些地区是两方面提问:1、班主任方面,问的多是“你的班主任管理理念是什么?”2、教学方面。这个要注意提交的材料,熟记自己的内容,多数从你的论文和课题提问例如我提交了一份5年前的市二等奖的论文《加强数学运算能力,深化数学核心素养》,评委就问我“你觉得如何提升学生的运算能力”主要是检查你是否论文作弊。下面列举一些关于小学数学理论常问的问题,一、数学新课标中的四基、四能、十个核心概念1.“四基”即学生通过学习,获得必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;2.“四能”发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3.数学课程标准修订提出了十个核心概念包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想,以及应用意识和创新意识。4.《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段答:分为三个学段:第一学段(1-3年级);第二个学段(4-6年级);第三个学段(7-9年级)。二、写出关于小数的两种分类方法。答:(1)按整数部分来分:分为纯小数和带小数。(2)按小数部分来分:分为有限小数和无限小数。三、请说出《数学课程标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。答:《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。四、分数与除法有什么关系答:分数与除法有以下关系:m÷n=m/n(m、n都是整数,且≠0)分数与除法比较,分数中的分子相当于除法中的被除数,分母相当于除法中的除数,分数线相当于除号,分数值相当于除得的商。分数与除法的区别是:分数是一个数,而除法是一种运算。它们是不同的两个概念。五、请说出《数学课程标准》中刻画知识技能的目标动词。答:《数学课程标准》中使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词。六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别答:(1)质数是一个数,如2是质数,7是质数。(2)质因数虽然也指一个数,但它是针对一个合数而言的。例如:7是28的质因数。(3)互质数不是指一个数,而是指公约数只有1的两个数,例如:5和7是互质数,8和9是互质数。七、《标准》将数学学习内容分为哪四个领域答:分为:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。八、请快速判断下面的数能否被3整除,并说出你的判断方法。答:能。因为这两个数各数位上的数字之和能被3整除。所以这两个数能被3整除。九、课堂教学中常用的提问技能的类型有几种各是什么答:提问的类型有6种。各是:回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。十、学生对“质数、合数、奇数、偶数”四个概念容易混淆,你在教学时,怎样指导学生加以区别答:区别这些概念,都要从意义上入手。质数与合数,是从因数的个数进行区分的,一个大于1的整数,如果只有1和它本身两个因数,那么这个数不叫做质数;如果除了1和它本身还有其它的因数,这个数就叫做合数。奇数和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的,如果是2的倍数就是偶数,不是2的倍数就是奇数。十一、课堂教学中常用的板书技能类型有几种试举出三种。答:有5种。各是:提纲式、表格式、图示式、计算式、方程式。十二、一名学生问道:“为什么‘1’既不是质数,也不是合数”你是怎样向学生讲述的答:判别一个数是质数还是合数,关键看这个数的约数的个数。根据合数的定义,一个数除了1和它本身还有别的约数,这个数叫做合数。也就是说,任何一个合数至少有3个约数。质数是只有1和它本身两个约数,而1只有一个约数,所以1既不是质数也不是合数。十三、小学数学教材中有关数的概念有哪些试举出五个。答:有关数的概念有:整数、小数、分数、百分数以及
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